您的位置：>> 靳家彦曾说“教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概”。可见，教师的素养在我们的教育教学活动中，起着尤为重要的作用。所谓“素养”就是修习涵养，也有平素所供养的意思，是形容一个人的行为道德的词语。
新课程对教师提出了更高的要求，一位优秀的教师必须具备三大素养：文化底蕴、教育追求和教育智慧。三尺讲台前，如果你有足够的知识储备，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。
至今还记得我小学时的语文老师王二凤——那个美丽善良的女生，在阅读课上，她用甜美的声音一遍又一遍地示范，告诉我们什么是抑扬顿挫；作文课上，她用自己丰富的人文积累诠释什么是“以静写动”什么是“诗中有画，画中有诗”，他们也许没有博士、硕士令人眼热的文凭，但是他们凭着孜孜以求的精神，不断地充实着自己，引领着幼小的我们在知识的殿堂遨游。那样的课堂，对于我们学生是一种享受，对于老师是一种展示，是一种能力的体现。相反，如果一个教师在讲台前只是照本宣科，不能旁征博引，不敢对课文内容有丝毫的个人的独特见解，更有甚者，在学生的质疑声中，瞠目结舌，脸红脖子粗，那无论对上课者还是听课者来说，都是一种煎熬，还谈何享受呢？所以丰厚的文化底蕴是教师非常必要的一大素养。
教师的第二素养是教育追求。这决定着教师关于教育的理想和信念。我们只有把教育当成一项事业去做，才能去热爱教育、温暖学生。
这个假期，有幸“接触”了洪宗礼老师，不禁为之深深震撼，我们先看看他的作息时间：洪宗礼长年把一天当两天用，他从没有休息过，除了动大手术后不得不卧床，但他的大脑仍然在转动，想着他的课题，他的教材。他的精力和兴趣全在教材建设上，他没有任何娱乐活动，基本上没有休息。很多人到哪里都会称忙喊累，唯独到了洪宗礼的研究所，到了洪宗礼面前，就不好意思喊累了。2003年去俄罗斯，他在飞机上谈教材，声音盖过引擎轰鸣；面对蓝色的波罗地海，他说，那边就是北欧，芬兰的语文课标我看过了……
在教育界，有很多人比洪宗礼的工作条件好，也比他有更多的机会，为什么偏偏是他成功了？这就是对教育锲而不舍的追求，正因为如此，他在1985年上的课，至今还被人们津津乐道，这种教育的持久魅力温暖了许多人的心。
教师的第三素养是教育智慧。作为教师只有知识渊博、充满智慧才能营造出生动、有活力的课堂，才会创造出让学生终身难忘的课堂。
作为教师，我不喜欢看预设好的课堂，就像看书不愿先看结尾一样。预设好的教学环节没有了悬念，没有了学生与老师之间知识的碰撞、思想的碰撞，也就没有了智慧的火花闪现。
记得洪宗礼老师在一节作文课中有这么个小插曲：他让学生描写班里同学并读出自己的作品，结果一位同学因反复提到同桌的门牙掉了，而触怒了同桌，他当堂抗议：侮辱人！两人就此推搡起来。面对此种情况，洪老师面带微笑，语气缓和地请他们先坐下，然后引导学生分析对于“门牙”的描述删还是不删而得出结论：缺颗门牙，表现在少年身上，有一种特殊的美感：稚气，稚气未脱的童真美。最后，洪老师还不忘问一下当事人：现在感觉怎样？那学生不好意思的说：要写就写呗！剑拔弩张的紧张气氛就在教师的一举一动、一招一式中化为握手言和。实际上每个教师在课堂教学中，都会或多或少地表现出某种程度的教育机智，因为教育实践活动本身就会启发他们在特定情境中的应有行为，区别在于：是否具有艺术技巧，是否会由此而延伸教育理念。
因此，教育智慧绝不仅仅是教学经验，绝不仅仅是教师先天的教育天赋使然，而是教师在后天的教育活动与教育环境中，经过磨练与感悟而逐渐获得的。
初为人师点滴教育心得
上传时间：2011-05-04 21:13:26 点击次数：4948 次