您的位置：>> 教师在授课的技法上与医生有异曲同工之处，高明的医者无不是通过“望闻切问”，迅速找到患者之病灶，对症下药，药到病除。教师呢？也应根据学生的“学情”，制定和调整教学策略，从而达到预定的目标。之所以有些教师总是“费力不讨好”，有“苦劳”没“功劳”，往往是对学生的学情缺乏准确的诊断，没有遵循“以学定教”的原则。
教师需学会“望闻切问”：
望——
教师眼里要有学生，学生的表情往往是内心世界的阴晴表，是否专心致志，是否豁然开朗，通过学生的神态可以一目了然。如果学生已经一头雾水，茫茫然不知所以，教师仍置之不理，径自滔滔不绝，结果如何自然可想而知了。
闻——
每个教师都具有“倾听”的能力吗？否。许多教师面对学生的陈述和表达，总是缺乏必要的耐心，要么根本不给学生发言的机会，要么简单地粗暴地打断学生的发言，从而失去了很好的了解学生的机会：没有学生说出自己的思路，怎么能迅速抓住症结所在，从而开出正确的“矫正”的“良方”呢？
切——
教师的“把脉”，应该以必要的练习或测试作为主要方式，通过精选的题组，集中反馈学生学习中的问题所在。当然，教师对待练习或测试的态度要端正，不能连批改和必要的分析都没有，想当然地去找病根，否则，“药方”开是开了，却很可能犯下“不对症”的毛病，后果可能就不是单纯的浪费时间那么简单了。
问——
主动出击，了解学情，是教师应该常抓不懈的一项工作。如果一个教师缺乏“从学生中来，到学生中去”的意识，连个“不耻下问”、“调查研究”的举措都没有，只知道闷着头沉浸在自己的思路中，一条道走到黑，恐怕很难成为真正优秀的教师！
初为人师教师需学会“望闻切问”
上传时间：2011-05-04 21:15:11 点击次数：4462 次