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渗透课程改革理念 展示生本高效课堂
上传时间:2013-05-24 15:33:14 点击次数:21240 次
  

——巫山县第三届“生本高效高中物理展示课”活动简报

为推进高中新课程改革,打造生本高效课堂,提升课堂教学质量,发挥骨干力量在课改中的引领、示范和辐射作用,促进“名师”成长,巫山县第三届“生本高效课堂”物理优质课展示活动于2013年5月7日在大昌中学圆满落幕。来自巫山中学、大昌中学、官渡中学等三所高中的6位参赛教师分别就《功率》、《动量守恒定律》等课题分别进行了课堂展示。在本届优质课大赛上,各位教师充分利用多媒体和详实的课内外资源,充分挖掘教材展开教学。在课堂上,教师饱满的激情,生动的肢体语言,精彩的物理实验,学生按捺不住动手、动脑的寂寞,不由自主的冲到讲台上用另外一种方法去展示。师生的积极参与、积极配合,课堂的轻松和谐,每节展示课都有闪光点,让评委们感到不是在“听课”,而是在“赏课”,同时也感慨“生本高效课堂”魅力无限。

“生本高效课堂”物理优质课展示活动是全县物理教师的一个学习、交流的平台。在新课改的大背景下,每所学校的老师正好借助这一平台来相互切磋、相互交流、相互学习、相互促进。老师们的新思路、新设计、新理念给评委们留下了深刻的印象。

一、引入很有特点

有的老师自拍实验视频,让学生在视频中看见授课教师,着实拉近了师生间的距离,增进了课堂效果。有的老师用雅安地震引入新课,对学生情感、态度、价值观的教育。

二、问题抛出很精准

课堂中,教师抓住适机提问!随着问题的层层推进和深入,整堂课的教学一气呵成,让人佩服,也让40分钟的课堂紧凑高效。

三、物理思维的教学处理得当

课堂上,师生们大胆的假设,大胆的推测,大胆的动手实践造就了极其严密的物理逻辑思维。对重要物理思想的点拨不但体现了物理学科的特性也体现了教师对科学的严谨,比如有的老师特别介绍了比值定义法。

四、课件制作画龙点睛

选手们对课件的制作也“脱胎换骨”了,不再是以前的那种只是以幻灯片代替教材、资料了,而是重在“画龙点睛”上。精美的课件让学生在有意注意和无意注意之间不停的转换,拼命地向40分钟要效益。

五、教材处理有深度

每位参赛老师激发了学生的学习兴趣和积极性。对三维目标处理得当,准确制定学习目标,即不拔高要求,也不降低要求,突出了重点,突破了难点,体现了新课标、新观念,让不同层次的学生各有所获,促进学生在课堂的各环节主动围绕目标探索追求。有的老师用动量定理代替教材上牛顿第二定律来推导动量守恒定律,既让学生容易掌握又更具科学性。

通过本次展示课活动,了解许多学校、老师通过生本高效课堂的探索和实践,在转变观念、更新方法、改变行为上有了长足的进步,但还需在以下方面不断努力。

第一,  新课改理念还有待转变

教学的本质是“教”学生学,学习的本质是让学生学会学。教学活动的基本任务是开发学生的学习潜能,调动学习积极性,让学生主动去学习。我们的课堂教学不仅仅着眼于当前的知识掌握和技能的训练,更注重能力的开发和未来的发展。但参赛老师的教学活动在“放”与“收”的过程中处理得不严密,引导学生思考、交流、探究不够,教师代替学生思维的现象严重。

第二,  教学的基本功还要不断加强

有些老师的语言表述吐词不清,课堂效果则大打折扣;物理规范用语不准确、精练;板书太随意化。

第三,  课堂结构显得头重脚轻

很多老师在问题情境创设与引导学生探究上用足了功夫,但在 “解释与应用数学模型”环节上处理得比较草率。给人一种“头重脚轻”的感觉。

第四,  进一步研究学生的认知水平与心理发展

判定学生的思维水平,一直存在着以经验代替科学的倾向。比如动量守恒定律,学生不易理解的不是它的内容,而是为什么动量守恒?所以教师的入手点就应该找动量守恒的原因。

附:2013年生本高效课堂物理展示课活动获奖名单:

一等奖   李  磊(巫山中学)                             

二等奖   秦芳芳(巫山中学)   鲁吉军(官渡中学)                              

三等奖   李  滋(大昌中学)   彭刚红(官渡中学)      

         聂晶鑫(大昌中学) 

                       全体参赛教师与巫山县教研员合影

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