人教社物理室主任彭前程首度揭晓初中物理新课标与新教材中革新亮点

    新课改在全国范围内如火如荼的进行着，为了适应不断更新和完善的新课标，教材也顺应形势改了一遍又一遍。工作在教育一线的老师、还有即将使用新教材的同学、以及社会各界关心教育的人士都想及早了解2011版新课标，熟悉人教版新教材。物理青蓝网有幸采访到了人教社物理室主任彭前程老师，让他来为我们揭晓新课标以及人教版新教材中革新的亮点。

    记者：为什么进行教材改革？是为了适应新课标的改变吗？

    彭主任：对，确实是因为课程标准改变后，教材就得适应它的改变。此次课程改革力度很大，从政府的投入、宣传及对社会各界的发动等层面都能体现出来。2007年，教育部开始组织人力，对2000年开始使用的《物理课程标准》进行修改。人民教育出版社物理室根据新课标初中物理教材多年来使用的情况，对教材进行了初步的修改。

    记者：今年新课标做了哪些方面的改变呢？

    彭主任：其实，根据教育部的安排，物理课标从2007年就开始进行调研、修改了，今年初课标修订组将最终的修订稿送交教育部。最新的课标大概今年7、8月会公布。

    新课标在许多方面进行了修改，这里我只能凭我的记忆择几点加以说明，详细的要等课标颁布后老师们就清楚了。

    比如对目标和理念等的说法上进行了调整。修改后的说法更符合实际，容易被老师们接受，措辞更准确、合理。例如，以前新课标中介绍理念时提出“注重全体学生的发展 改变学科本位的观念”但是“学科本位”的提法会有负面的影响，这样说似乎以前的物理教育主要是“学科本位”。现在的说法是“面向全体学生 提高学生科学素养”，从正面的角度去阐述问题,，更符合我国的教学实际。

    有些内容做了增减。删去了一些与物理关联不强或较难的内容。如在“比较色光混合与颜料混合的不同现象”中删去了“颜料混合”的内容；根据教学实际，适当增加条目，弥补个别遗漏。如增加了“通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥，异种电荷相吸。”“焦耳定律”“液体内部压强”等内容。

有些要求更细化、明确。如原课标对光的反射、折射要求是“探究并了解光的反射和折射的规律”现在改为“探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。”这样要求就更明确、具体。如有关电路、电流、电压部分，明确写出“了解串、并联电路电流和电压的特点。”，对电阻的计算不做要求，以避免教师盲目地对电阻串、并联进行繁琐的计算。

    记者：新课标变化后，相应的教材是否有调整？

    彭主任：教材的部分内容是根据新课标的改变而做了相应的调整，但人教版的教材主要是吸纳了十年来一线教师反馈上来的宝贵经验后，调整而来的。比如框架结构就做了相应的调整。在有些知识的学习过程中，采用了探究的教学方法，而并不是将知识一一写出，所以学生必须通过与教师、与同学之间进行探讨互动得出结论。在教材的编写上也注意贯穿探究思想。尽力把教材编写的更详细，使其可读性更强，学生通过自学也可以接受。同时也注重了物理知识与生活的联系，培养学生的兴趣和科学意识。

    记者：这次编写的教材和其他版本的教材有哪些区别？

    彭主任：现在的教材比较多元化，各个版本的教材呈现方式上不相同，各个章节的组合不一样。有的将宏观与微观放在一起，而有的教材是分开的。呈现的风格上也不同，有的注意很多小实验，如果学生真的将这些实验落实下来，孩子们是非常愿意学习的，只是课时比较紧张。总之，各版本教材还是有各自特点和特色的。

    记者：能否对工作在一线的教师提出使用新教材的一些建议？

    彭主任：多学习课标，理解新课改的意义，因为只有你觉得自己该做，才会去克服困难做。有的老师就觉得课改没意义，还是原来那套 更有效，所以你必须要体会并理解新课改的意义。如果教师总是迫于现实去做这件事情，那么效果肯定不好，而如果是意识支配你觉得该做这件事情，你认可了这个改革，就可以上出好的课来。

    感谢彭主任牺牲自己的休息时间接受物理青蓝网的专访，也感谢彭主任亲临重庆为一线教师进行教改培训，把最前沿的信息和理念毫无保留的分享给大家。我们全国上下的教育工作者，群策群力，努力学习新课标，用心研究新教材，关注学生的个体发展，认真上好每一节课，相信教育的明天会更美好！