课题 ：   《滑轮的应用》

执教者： 渝高中学   王海权

评课人：  渝高中学   谭凌华

王老师《滑轮的应用》这节课我认为是非常好的，他的课堂设计合理，课堂生动活泼，教具准备充分，教学内容切近生活，便于学生理解，深受学生喜爱，激发了学生的学习积极性；教师演示实验准备充分，这些实验丰富了学生的感性空间，便于学生的理解，整节课教学顺序编排较好，教学思路清晰，教学内容紧凑。听了这节课，让我感受到听他的课本身就是一种享受，因为教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。因此，教师教学程序的精心设计，可以启迪学生的心灵，激发学生的情感，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。下面主要从四个方面谈谈对这节课的想法：

一.激发了学生学习的兴趣

王老师引入课程时，从学生熟知的实验，引入动、定滑轮及滑轮组。这种引课方法符合初中学生对新鲜事物认知的特点，因而能让学生很快地了解滑轮，对滑轮建立正确的概念，教学自始至终围绕所制定的目标来设计教学，同时能注意教与学的有机整合。教师所做的有关本节内容的演示实验的内容来说本身比较简单，但在教师的指导下学生能够通过感知本节课演示实验，从而去认知规律。王老师让学生主动参物理的学习过程，亲身体验和感悟科学探究的过程和方法，激发了学习的兴趣。

二.合理的利用多媒体教学

王老师本节课教学过程中，应用了视频，反映出该教师能注意合理的利用多媒体教学。在教师的组织下，围绕“有几种方法可把重物提起”开展讨论和实践，引出滑轮的种类，然后展示生活中的多种滑轮的应用，让学生分类，同时也为下面的“滑轮特点的探究”埋下伏笔。在对定滑轮、动滑轮的特点进行探究的过程中，教师语言精练，并在教师的引导下，学生能积极地提出猜想，主动参与交流，达到较好的教学效果。

三.引导学生独立自主的学习

在物理教学中，老师能引导学生独立地学习，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，好的教学方法会让学生受益一生。老师在教学中，让学生自主看书、思考，利用老师所做的演示实验，自己体会滑轮的作用，然后教师做以总结，使学生对滑轮有了更加清晰的认识。我们常说：一个好的教师不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶老先生也说过 “教是为了不教”，这对我们的教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是教师与学生的互动的双边过程，毕竟学生才是课堂的主人，所以引导学生学会学习是教师的职责，在学生的主动求知的过程中，学生可能会或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索，王老师这一点就做的很好，值得我以后学习。

四．教师个别地方需要细化

本节课在讲滑轮特点的过程中，王教师能及时评价学生的观察能力，这评价肯定了学生的发现，激励学生继续学习，对于培养学生的学习兴趣起到了很好的作用。但在做滑轮与杠杆的比较过程中，在这一阶段教师虽及时肯定了学生但评价语言单一，评价的覆盖面也不是很广，对于表现能力较差的学生没有给予适当的关注与肯定，学生处于成长与发展的过程中，特别渴望他人的承认，若该教师在评价时能多给予学生期望与鼓励，使每个学生看到自己在学习中的努力得到承认，他们将充满信心继续学习。另外课末内容安排拓展性知识难度较高，不注意分层次，对巩固本节课的知识意义不大。这些反映了该教师的教学设计中某些环节是比较粗放的，以后应注意细节的设计。

总体来说，王老师的教学设计及教学过程优点较多，值得我们学习。