记“三助式”学习心得体会之

用行动说话

新课改在全国范围内如火如荼的进行着，作为战斗在教育的最前线，课改的主力军---教师，我们应该做好随时投入到课改的战斗中的思想准备，接受新课改的思想改造！在课改面前，我们不能退缩，因为我们不想当逃兵！即使跌倒，我们也要勇敢的站起来，在新的课改理念的指导下，坚定不移的走下去，走出21世纪中国教育新的篇章！我想，只要我们认真去做、用心去做，一定能够成为教育改革的尖兵！

这次，能到这来培训，我感到非常的荣幸。这让我又得到了一次提升自我、充实自我的机会。三天的学习证明，只要认真学习，一定是有收获的。在对三助式物理教学有一定认识的基础之上，加上这次伍永刚教研员给我们带来的三助式的专项培训，让三助式在我心底扎下了根儿。我决定，要以这次学习为契机，抓住三助式这把利器，把课堂作为阵地，用行动说话，踏踏实实地搞课改。通过这几天的学习，将我的心得体会总结如下：

第一，以前对三助式零星的认识，通过学习，在脑海中成了一个完整的三助式理论体系。三助式教学不仅是一种方法，她还是一个完整的、系统的教育理论，强调“先学后教、以学定教”的理论指导思想，推崇“教是为了不教”的最高境界。从人力资源的角度分析了现在的教学资源中，教师的资源已经过度挖掘，学生个体资源正在开发，而学生的群体资源尚未利用。深入浅出的谈到，三助式的关键就在于如何充分的挖掘学生个体，和群体资源，而老师的作用和地位也发生了改变，由幕前退到了幕后，成为了组织者，引导者，激励者和促进者。传统的老师讲的方式已经不再适应新课改的味口。三助式能结合新课改“以生为本”的课改要求，讲学习内容分为几个学习板块，老师以下达任务的方式交给学生。学生通过自助、互助和师助，三个环节不同层次、不同方式的学习，最终可以完成课堂预期的内容和要求。所以，我觉得三助式是一个有理论支撑的完整的教育方法体系。

第二，三助式成就了学生的同时，还解放了老师。

通过七月三号下午，与那些亲身体会过三助式的同学的直接对话中，我终于找到了为什么需要课改的答案。长达2个半小时的交流中，所有老师都惊讶了。他们的表达能力、应变能力还有他们的自信心，完全超越了同时期的初三的毕业生。在老师接踵而至的问题面前，他们毫无畏惧、从容应对，有时还能来点小幽默。这样的学生难道不是我们这些老师，还有家长所期望的学生吗？我想这也是我们课改的目的所在吧！看看我们的教育所培养的那些高分低能的“人才”，我们就会明白为什么堂堂13亿人口的人口大国，就难出个诺贝尔人才！但新课改给我们带来了希望，相信在“三助式”这种先进的教学方法的指引下，我们一定能够成功到达理想的彼岸。那种既有分数又有能力的新型人才，在新课改的关怀下，一定会比比皆是、成出不穷的。

老师得到了解放。在七月四号，在听了参与了三助式教学实践的三个老师的报告以后，我明白，原来三助式教学在具体的操作过程当中并不难。首先我们得给学生做个三助式学前指导，就是要告诉学生，自助是为了培养他们的自学能力，暴露自学中的问题，便于针对性的解决。互助是同学之间相互帮助学习，每个同学都可能成为帮助别人或者是被别人帮助的对象。帮助别人的同学，其实也在进步。当你去帮助别人时，第一，你必须对这个知识有更深层次的理解，你才能够讲懂，所以你的知识得到了巩固；第二，帮助别人可以让你收集更多的问题，或许某些问题你也不懂，对自己来说也是一种收获；第三，帮助别人，可以提升自信心，得到同学的好评，等等。所以在采取三助式教学前，对学生进行学法指导非常必要和有意义，她可以减少学生由于自私而不给其它同学讲的情况，有利于互助更好、更有效的进行。通过自助、互助解决了大部分的教学内容和教学中的问题，老师只需适时引导，所以老师轻松了，老师从传统的一讲到底中被解放了出来。

第三，通过学习，我明白，“三助式”教学法的可操作性强。

“三助式”不仅适用于新授课、实验课、复习课，还适用于试卷评讲课，等等。不仅适用于物理学科，还适用于语文、数学和外语，等等。一位数学老师说道，在采取“三助式”教学以后，学生的数学成绩提高了，学习数学的兴趣也有了。

第四，将小组合作学习与三助式教学有机的结合，效果更突出。

在实践的老师口中，都谈到同一个问题，小组合作在三助式教学中的作用。但小组教学对三助式教学仅仅是一个辅助作用，起不到绝对作用，如果小组管理得好，效果肯定更加明显。但在采取小组合作时，老师必须注意这几点：第一，小组必须分配合理，即小组成员的组成应该兼顾到好、中、差三个层次。第二，小组要有得力的小组长进行直接、有效的管理。第三，小组要有即时的评价机制，体现团结合作的意识，等等。

第五，担心是多余的，经历才是财富。在培训班的多次讨论中，不难看出，很多老师都担心“三助式”在具体课堂教学中的诸多问题。我想这些都是不必的。通过学习，我们知道“三助式”教学不仅有完整的理论积淀，还有多位老师实践检验。事实证明一切的担心都是多余的，我们老师的最大问题还是在于自己，老师“敢不敢”的问题还没有解决。经过这几天的培训，在新课改这种大背景下，我们不能不改，我们必须改，只有改才能获得新生，才能让我们的教育事业焕发出新的生命力。

重庆沙坪坝区实验外语校   唐建军