“三助式”物理培训之与实践者的对话

      重庆六十八中学  杨艳姣

7月4日已经是进修校培训的第三天，天气依旧那么的炎热，我们的培训也依旧如火如荼的进行着。昨天我们听了伍永刚这个倡导者的讲座，还有同28中部分学生的对话以后，使我深刻的认识到“三助式”这种教学模式对老师和学生来说都是一种双赢。虽然部分老师对三助式的可操作性还存在疑虑，但通过与三位实践者的直接对话以后，学员们心中的疑虑都烟消云散了。学员们都纷纷表示“三助式”是一个完美的教学理论。从那些通过三助式获益的老师和学生身上，让我更加坚定了三助式教学。

28中的叶维娜老师先从“三助式”课堂与传统课堂相对比讲起，发现传统课堂枯燥，学生兴趣不浓，关注面不大，往住会出现好生吃不饱，差生吃不到的情况，而“三助式”课堂完全改善了学生在传统课堂中所出现的问题，使枯燥变成了活沃，沉闷变成了积极，辛苦变成了轻松，师生关系严肃变成了和谐。引入“小组长负责制”模式，使得课堂掌控力变强，能够做到人人有事做，个个“吃得好”。并针对不同的课型提出了可以参照的模式，使我们对“三助式”的理解由理论上的转到了实践性上来。

7中的谭倩老师说到十年课改，这个最好，充分的体现出来了她对于“三助式”的推崇。她说到“愉快”“轻松”“培养做人的品格”一直以来是课改的主题，讲授法效率低，合作法、差异法会声会色，效率高，而“三助式”体现的淋漓尽致。使学生在愉快、轻松的环境中学到了知识，互帮互助中培养了学生的自信与品格。学生的可塑性很高，老师应该见机行事，放大优点，投其所好，充分发挥学生的生命潜能。在谭老师幽默的语言和表情中，我们又一次的感觉到了“三助式”魅力。

实验外语校的唐建军老师说到课堂的重点在于学生不在老师，只有学生学懂了老师的存在才有意义。所以在推行“三助式”首先老师要学会闭嘴，少讲或是不讲，学生通过自己、他人能够解决的，老师不讲，学生不能解决的老师再讲。其次是小组分配要合理，引入小组评价机制可能提高学生的学习兴趣。最后唐老师展示了运用“三助式”教学模式的一节新课的教案与导学案，让我们对“三助式”课堂的设计更加的明确了。

下午全体学员还在伍永刚班主任的组织下，就今天3位老师所讲进行讨论。因为我们大都感受颇深，讨论进行了十分的激烈，时而争论，时而倾听。最后大家纷纷表示“三助式”是一种可操作性强且高效的教学模式，回去以后一定要试一试。