您的位置：>> 评山西省实验中学王蕊芳老师《物体浮沉条件和应用》一课
重庆市奉节县实验中学 邓平东
王蕊芳老师紧扣本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学习小组合作探究，使这节课的教学取得了很好的效果，真不愧为全国一等奖 。下面，谈谈我对这一节课的感受：
一、重点突出、目标明确
王蕊芳老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。引导学生积极思考，合作探究，运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件，领悟了浮力的广泛应用。
二、教学设计的评价
教学设计理念依据《初中物理新课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。让学生在探究中思考、在思考中领悟，顺利完成教学任务。整个课堂设计完整、结构紧凑、衔接自然。
三、教学过程的评价
1．巧妙激趣，导入新课。
王蕊芳老师教师以脐橙、西红柿、土豆、装有红色水的小瓶依次放入水中，出现了不同浮沉情况，从而提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论，以激发学生学习欲望和兴趣。
2、注重探究，教法多样。
本节课营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？” 、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有小组的合作探究，交流学习，如：“让学生利用手边的器材让西红柿在水中不下沉”，将学生活动推向高潮，有往水里加盐的、有用小玻璃杯装载的、还有将锡箔纸折成船装载的、更有用注射器抽出西红柿汁的等等，让所有的学生都在思考、都在动手，不仅让学生经历了探究的过程，学习了物理知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法，培养了学生的探究精神和创新意识。
3、从生活中获取教学资源
比如，王师利用脐橙、西红柿、土豆、装有红色水的小瓶、牙膏皮等器材，引导学生探究，从而引出轮船、潜水艇、密度计等知识。特别是通过潜水艇的模拟实验引导学生讨论分析潜水艇的工作原理，然后让学生观看潜水艇的上浮、下沉Flash动画过程，使学生进一步理解潜水艇的工作原理，给了学生探究科学的启迪。最后，又以塑料袋模拟热气球，让学生放飞梦想，将学生活动再次推向高潮，从而结束新课，学生意犹未尽，依依不舍。
4、注重情感目标的培养
在教学中，通过王教师有序的指导、学生积极的参与，培养学生了主动探究、开拓创新的意识和科学的思维方式，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。王老师在由木船到帆船、大客轮、再到航空母舰，并恰到好处的提出我们国家还不能自己设计和制造航母，从而鼓励学生努力学习，长大后研制出更好的航空母舰，以激发学生热爱科学、献身科学的情怀。再由加热空气使塑料袋升空到热气球，树立将物理知识转化为技术服务于人类社会的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课程理念。
四、教学建议
1、由于本节课活动比较多，王老师在安排学生练习的时间几乎没有。教师要加强学生活动的指导，控制好活动时间。
2．学生阅读看书的时间基本没有，教师在安排教学过程时要留有一定的时间给学生看书思考。
3．小组合作探究后的交流不够有待加强。
教研论文评山西省实验中学王蕊芳老师《物体浮沉条件和应用》一课
上传时间：2011-03-21 20:18:07 点击次数：4263 次