打造生本高效课堂，提升课堂教学效率

——巫山县第二届“生本高效高中物理展示课”活动简报

2012年巫山县第二届“生本高效课堂”物理优质课比赛于2012年3月26日在官渡中学落下了帷幕，高中共两个课题分别是《功》三节课，《动量定理》三节课。本次优质课比赛给物理老师提供了挑战自我、展示自我的舞台，赛前各级领导、教研组及老师认真准备，厚积薄发。三所高中的6位参赛选手授课各有特色，立足学生认识水平的实际与自身的教学风格、教学艺术相结合，突出了学科创新、探究的教学特点。参赛选手凭借扎实的基本功和创新课堂教学的能力，重视探究环节的设计，注重对实验教学的开展，积极为学生创设张扬个性的空间，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，整个比赛，参赛教师纷纷亮出自己的“绝活”，让比赛精彩纷呈。

一、教材处理有深度

每位参赛老师对三维目标处理得当，教学目标从知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面去确定，认真钻研教材和课堂标准，准确制定学习目标，即不拔高要求，也不降低要求，突出了重点，突破了难点，体现了新课标、新观念，让不同水平的学生在原有基础上得到提高，激发了学生的学习兴趣和积极性，促进学生在以后的各环节主动围绕目标探索追求。

二、导入设计有特点

参赛教师能根据教学内容设计新颖的教学导入，深深抓住学生的学习兴趣，例如有的老师视屏引入，用新闻报道的小鸟撞飞机事件，让学生体会碰撞中的力度之大；有的老师问题引入，让学生在熟悉的元素周期表中找寻其中的“另类”；有的老师复习引入，注重知识的连贯性，过渡自然，问题环环相扣；还有的用高空落鸡蛋的演示实验，激发学生的好奇心和求知欲。

三、课堂设计有创意

教学设计促进师生互动，学生能轻松的获取物理知识，如周继海老师的“纸弹”小实验，让学生在游戏中学习，趣味性强，学生参与度高；还有李冬梅老师的钉钉子实验，让男女生进行比赛，用比赛结果的反差来反映物理规律的本质。

四、科学探究有力度

新课改注重学生探究能力的培养，每位老师都在教学中体现了科学探究的教学过程，促进学生学习方法的改变。创设适当的情景，实验探究或是理论探究，让学生历经探究过程，让科学探究与物理知识的学习有机结合起来。

五、我们觉得值得注意和需要改进的地方

1、教学条件还有待加强。这确实不是一件容易的事情，但在参赛老师看来，教学条件的有限还是对发挥有一定的影响。

2、老师的教学基本功还需要提高，有些老师的语言表述吐词不清，课堂效果则大打折扣，物理规范用语也一定要加强。

3、少数教师课堂时间安排不合理，导致重点知识重复讲，语言不够简练，课堂教学超时较为严重。

总之，本次比赛活动取得了很好的成效，没有最好，只有更好，让大家为巫山县高中物理教学质量的整体提升和师资水平的提高做出更大的努力。

        选手和评委一起评课                                     选手和评委和影

                                                  巫山教研室向奎、巫山中学李磊报道