感动、爱心、人格、智慧、责任

C003 黄树武 武隆县白马中学

在十几年前的今天，他被聘用到一海拔高为1100米左右的桐梓山，那里还孕藏着一个乡级单设中学，每每冬天来临，寒风呼啸，如刀刮之疼痛，雪雨翻飞，缠绵两三月，时而冰冻十几天，时而雾凇之缠绵，虽然物态变化贴近生活，但教室里没有空调暖气，上课时不时传来学生冷得跺脚之声，老师不要以为这是学生故意刁难，这是他们取暖的正常！有时教室里还传来了火盆中燃火未尽的烟气，这是有些同学从家里带来的钢炭加火盆的结局，老师还不能以不安全进行阻止，同学们懂得生火的安全，他们从农村中来，为了以后的幸福而来，勤学、苦练、感恩………

他注定住守在这高寒的小山村，成了民主爱生、以情育人的教育理想主义者，“给生活以教育，用生活来教育，为生活向上向前而教育”的生活教育是他的教育理想，“主体教育、民主爱生、以情育人”是从教以来的高度概括。他努力建立民主平等和谐的师生关系，敬业爱生，以情感为突破口，以情感感化人，以情感培育人，在个人教育教学中取得了连续十几年的辉煌的成绩，他是严厉的父亲，以冷峻和智慧引导着孩子们；他是宽厚的兄长、真挚的朋友，迎得了学生们的真诚和牵挂。一直工作在艰苦的农村学校，却能以他的至善和至爱面对他的每一个学生，十几年如一日，实在难能可贵。他的班上，大部分的学生都是留守儿童，他对这部分学生格外关心，除了关心他们的学习，还要关心他们的生活。他经常用自己的电话，让学生与远在外地的父母通话，让学生听听父母的声音，感受父母对自己的爱。平时，他也会举办各种活动，特别是到了这部分学生的生日的时候，他更是别出心裁，为其准备一个难忘的生日聚会，让他们感到自己不是一个人，还有很多人在关心他们。注重对学生积极的、健康的心理塑造，注重对学生综合能力的培养和发展。在平常的班级管理中，自己不是注重“管”，而更是注重“理”，更注重对学生心理、思想的“理顺”、“理好”。更加注重采用“文化管理”，以身作则、“润物细无声”。

用人格感化教育，他作至今一直担任班主任工作。凭着他对班主任工作的热情和实干精神，在工作中踏实认真，积极配合学校行政、各部门、各科任教师。根据学生的学习、品行情况，开展了丰富多彩的活动，培养了学生的学习兴趣、综合能力、道德观和人生观，注重了学生的心理健康教育。平时还经常虚心向学校其它教师学习班级管理的办法，从中吸取成功与失败的经验。逐步提高了管理班级的水平，取得了良好的成绩。

用智慧管理班级，他在班主任工作中，不仅付出了辛勤的汗水，更注重潜心学习、开启智慧，用科学的管理方法谱写生动美妙的育人之歌。他提出响亮的班训、班级宣言，使班集体充满活力、勇往直前；他实行班干部竞聘制，使班里的人，人人有事做，班里的事，事事有人管，从黑板长到讲桌长，从开门长到窗户长……，每一个学生都担负着为班奉献光和热的义务，唤醒了学生的主人翁意识，培养了学生的责任感，提高了学生的综合素质；他以班会、有益集体活动等为载体，使德育工作深入人心。他正是靠充满智慧的教育收获了骄人的成绩、芬芳的桃李。借助家长建设班集体。家庭是学生成长的摇篮，家长是学生的第一任老师。他特别注重与家长之间的交流。这几年，他一直保持与班上学生家长联系，经常与家长一起探讨班级管理办法，采取家长提出的好的意见。还特别注意家访，只要发现学生有异常，都会及时家访。大山的家访使他摔了无数次难言的跟斗，辛酸、彷徨、最终是朝这同一梦想——带好这一个班吧。

 两年前、偶尔的机会，他被调到海拔200米的白马镇，那里是一个经济稍微宽裕的工业园区大镇，什么家教、艺体班、对比那高山的孩子们够稀奇啦，来到那里，没有冰雪，没有雾凇，但是这里的同学们还等着他，为了这里经济的起飞，为了这里的教育，他想到了一个人民教师的责任！用正常的心态来浇灌物理的课堂！